學(xué)而思教育集團執(zhí)行總裁位晨女士表示，大模型技術(shù)為教育領(lǐng)域破解了“個性化、規(guī)模化、高品質(zhì)”之間的“不可能三角”，推動真正意義上的因材施教成為可能。

《科創(chuàng)板日報》7月29日訊（實習(xí)記者 吳雨桐 記者 李佳怡）2025世界人工智能大會（WAIC）于7月26日至28日在上海盛大舉行。本屆大會以“智能時代，同球共濟”為主題，匯聚800余家全球企業(yè)參展，集中發(fā)布3000余項前沿展品，涵蓋大模型、AI終端、智能機器人等核心領(lǐng)域。大會旨在通過跨界對話凝聚共識，推動全球人工智能產(chǎn)業(yè)朝著有益、安全、公平的方向健康有序發(fā)展。

大會期間，學(xué)而思教育集團執(zhí)行總裁位晨女士走進財聯(lián)社直播間，分享了人工智能與大模型對教育行業(yè)的深刻變革。她表示，大模型技術(shù)為教育領(lǐng)域破解了“個性化、規(guī)模化、高品質(zhì)”之間的“不可能三角”，推動真正意義上的因材施教成為可能。每個學(xué)生都可以擁有自己的AI學(xué)伴，每位教師也將配備AI助教，AI正從多個維度賦能教學(xué)場景，但其核心仍是服務(wù)于“育人”這一教育的本質(zhì)。

AI破解教育“不可能三角”，打造個性化學(xué)習(xí)新范式

位晨指出，教育行業(yè)長期存在“大規(guī)模、個性化、高品質(zhì)”三者難以兼得的矛盾。例如，一對一教學(xué)雖然具備個性化和高品質(zhì)，但難以大規(guī)模推廣；大班課能夠覆蓋更多學(xué)生，卻往往難以兼顧個體差異。而人工智能的應(yīng)用讓這一“教育不可能三角”迎來了新的解法。

學(xué)而思推出的智能學(xué)伴“小思”可以根據(jù)每個孩子的具體情況，提供針對性的教學(xué)講解，真正實現(xiàn)了個性化教學(xué)的落地。位晨表示，這樣的AI學(xué)伴正逐步成為孩子在學(xué)習(xí)中的常規(guī)角色，同時，教師也將配備AI助手，有效支持其在備課、批改、答疑、出題等教學(xué)環(huán)節(jié)中提升效率。

九章大模型：構(gòu)建教育垂類智能底座

在談到學(xué)而思在大模型方向的布局時，位晨介紹，學(xué)而思自研的教育垂類大模型“九章大模型”是首批獲得國家備案認證的教育模型之一。她強調(diào)，相較于通用大模型的“通才”屬性，教育垂類模型更像“專才”，能夠深入理解教學(xué)場景中的知識體系與學(xué)生學(xué)習(xí)路徑，更適合教育這一復(fù)雜而分層的領(lǐng)域。

九章大模型目前已廣泛應(yīng)用于學(xué)而思的學(xué)習(xí)機、課堂產(chǎn)品、智能教輔等多個產(chǎn)品體系中，真正實現(xiàn)了AI能力的教學(xué)閉環(huán)。同時，公司將多模態(tài)數(shù)據(jù)——包括題庫、試卷、視頻、圖書等——作為訓(xùn)練材料，使模型更貼合真實教學(xué)、學(xué)習(xí)需求。

從“內(nèi)容+AI”走向“人機協(xié)同教學(xué)”

談及教育AI的核心競爭力，位晨指出，學(xué)而思的優(yōu)勢在于“好內(nèi)容+好AI”。公司22年來積累了全學(xué)科、全學(xué)段的學(xué)習(xí)資源，覆蓋校內(nèi)同步、拔高拓展、素養(yǎng)教育等多個維度，并將這些內(nèi)容全面整合到AI系統(tǒng)中。

在實際教學(xué)中，學(xué)而思已經(jīng)構(gòu)建了“教室大屏+學(xué)生小屏+老師Pad+家長端”的“四屏聯(lián)動”智能教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)師生互動與家校溝通的實時同步。位晨認為，通過AI提升教學(xué)效率和互動性，是當前教育模式革新的關(guān)鍵路徑。

針對“AI是否會替代教師崗位”的爭議，位晨明確表達了態(tài)度：“教師崗位不可能被取代。”她指出，教育不僅是知識傳授，更是情感鏈接與人格培養(yǎng)的過程。人工智能可以承擔教學(xué)中大量重復(fù)性任務(wù)，減輕教師負擔，但教育的“育人”本質(zhì)——如共情力、鼓勵、榜樣作用——只能由人完成。

位晨透露，學(xué)而思的大模型團隊保持著高頻次的迭代節(jié)奏，并不斷進行國際交流。近期接待的來自12個國家的教育相關(guān)部長團，對其AI教育產(chǎn)品及快速創(chuàng)新節(jié)奏留下深刻印象。她表示，學(xué)而思將繼續(xù)加大教育科技投入，推動人工智能成為全球基礎(chǔ)教育的重要工具。