以組團選派、集體作戰方式開展教育幫扶助力鄉村振興——

閩寧攜手共寫山海教育情

(相關資料圖)

“我對寧夏不陌生，2001年我在隆德中學支教一年。時隔20年，我又來到寧夏這片熱土，看到寧夏的教育面貌發生了翻天覆地的變化，這讓我對未來充滿信心?！苯?，福建泉州培元中學副校長陳軫頗為感慨。

志合者，不以山海為遠。橫跨2000公里，從2000年開始，福建與寧夏建立教育對口協作關系，奏響了閩寧兩地教育合作的“春之曲”。多年的合作讓寧夏各地學校的教育教學水平穩步提升，讓青年教師的成長不斷加速，留下了一批“帶不走”的高素質教師……特別是2022年8月以來，閩寧教育協作再上新臺階。福建和寧夏兩省區開拓教育助推鄉村振興幫扶新模式，以“組團選派、集體作戰、造血與輸血并重”的方式扎實開展“組團式”幫扶工作，目前已在寧夏5個國家鄉村振興重點幫扶縣區穩步推進。

精準“把脈”謀良策

作為教育“組團式”幫扶團的成員之一，陳軫的另一個身份是寧夏吳忠市紅寺堡區羅山中學校長，和陳軫一同來到羅山中學的還有來自福建和寧夏的9名教師，他們當中既有學校教研管理團隊核心人員，也有教研組管理和教學一線的骨干教師。

羅山中學于2019年建成招生，這所教師平均年齡31歲的新學校，硬件設施不輸東部發達地區?！皩W校的不足之處在于青年教師教學經驗還有待提升，感覺我們來對了?！标愝F表示，幫扶團隊為羅山中學制定幫扶方案，全方位將應對新教材新高考的福建經驗介紹到羅山中學。幫扶團隊的教師深度參與學校各個年級特別是高三的教學教研，承擔學科教學和班級管理任務，指導同學科組教師開展常規教研，開設示范課，引領和帶動年輕教師開展高質量教學教研。

找到幫扶的關鍵切入點，方能促進優質教育資源共建共享。寧夏同心縣職業技術學校幫扶團隊由福建省湄洲灣職業技術學校和寧夏兩所職業院校的8名教師組成。幫扶團隊到校后認真調研，確定以學生全面發展為切入點，打造交流訪學、二元制聯辦等合作項目，以共同研學的新形式開展學科交流，為教師發展提供新模式新契機?！拔覀円詸C電技術應用等工科專業為主，將交流訪學、二元制聯合辦學納入幫扶計劃并逐年實施。”福建省選派擔任同心縣職業技術學校校長的施風榮說。

2022年8月以來，寧夏5個受援縣區學校的各幫扶團隊精準摸底調研，開展教研培訓，調動優質資源，提高教育管理水平，推動師資隊伍建設，提高教學質量。

深度賦能閩寧教育協作

“現在學校的重點工作是要籌建升格成為固原農林職業技術學院，這也是我們‘組團式’幫扶的重要工作內容，還請你們在軟硬件上給予我們大力支持?！睂幭墓淘新殬I技術學校校長李芳說。日前，一場跨越閩寧兩省區的“云端”交流會在固原市職業技術學校和福州機電工程職業技術學校之間進行。此前還是福州機電工程職業技術學校副校長的李芳這次“反客為主”，代表固原市職業技術學校進行“云端”互動。經過討論，雙方對下學期的工作達成三點愿景，分別是開展大思政教研合作、開展觀摩示范課和學科教研活動、進行競賽交流活動。

在“組團式”幫扶過程中，各幫扶團隊突出實效，通過多層次、多方面精準發力，最終形成雙贏，這也是閩寧教育協作多年來不斷深化的縮影。閩寧教育協作實現了從“輸血式”向“造血式”、從基礎教育向各級各類教育、從單一支教向全方位幫扶合作的“三個轉變”，開創了東西部教育協作的新樣本。

基礎教育方面，實現了寧夏貧困縣區教育幫扶全覆蓋；職業教育方面，寧夏40所職業院校均與福建院校建立了“一對一”幫扶關系，實現了職業教育協作全覆蓋；高等教育方面，寧夏8所本科院校和福建8所高等院校簽署合作協議50余項，建立了本科高校“8+8”對口協作機制，簽訂學科建設、課題研究、學術交流等對口協議，實現了寧夏本科高校對口協作全覆蓋。教師教育方面，由過去福建教師來寧支教拓展到寧夏青年教師赴閩跟崗實踐、校長掛職鍛煉、教育人才組團幫扶、師范教育協同提質等各方面。

在寧夏西吉中學校長郭占榮看來，教育“組團式”幫扶為閩寧教育協作進一步深度賦能。他表示，新高考改革發生了深刻變化，一些教師習慣了使用原有套路教授新課，習慣根據考綱復習備考，被“慣性”驅使著往前走，大家特別渴盼新高考改革的經驗交流與學習。

對此，來到西吉中學的幫扶團隊精準發力，通過多種形式展現新課程、新教材之“新”，并制定了《寧夏西吉中學新課程新教材實施建設工作三年規劃（2022—2025年）》。西吉中學高一英語備課組組長胡慧琴說，經過學習，我們對新課標和課程設置有了更清晰的認知，在教學活動的組織實施方面也更得心應手。

在寧夏同心縣豫海中學，幫扶團隊結合調研和開學巡校情況，實施“班級周記”管理制度，已成為學校實施精細管理和高效課堂的重要抓手。

留下“帶不走”的高素質教師隊伍

在羅山中學，經過幫扶團隊的帶動，課堂上，幫扶團隊教師為師生帶來了全新的課堂體驗。擔任高三語文教學工作的青年教師卞文靜在教學思路上得到新提升，“譬如教一首宋詞，不僅要解詞中意，更要從文本中深挖其延伸出的歷史意義和文化內涵，自己要吃透才能更好地講給學生”。

20多年來，福建省已選派22批1200余名優秀教師到寧夏支教，寧夏近400名校長赴閩掛職鍛煉、跟崗實踐，福建通過“國培計劃”為寧夏培訓中小學教師2萬余名，培養培訓職業教育專業課和“雙師型”教師300余名。作為閩寧教育協作重要內容，2022年以來教育“組團式”幫扶團隊成員的身影活躍在各個學校，目的就是增強所在學校的“造血”能力，提升教育教學質量和水平，為當地留下一批高素質教師。

在西吉職業中學，幫扶團隊以“青藍工程”為抓手，創建“1+N”教師幫扶模式，促進西吉職業中學教師隊伍“團體”進步，以“雙校共建”為抓手，充分利用幫扶資源，搭建兩地師生培訓交流互通渠道，提升教學方法、教學技巧。固原五中幫扶團隊對接福建省教育專家，開展遠程精品課拍攝專題講座和廈大附中省級公開周遠程聽課活動，還引進連江一中多種數字化資源，促進教師專業成長。

寧夏教育廳教師工作處負責人表示，下一步，兩省區將通過合作強化指導，一校一策指導幫扶縣區聚焦學校教育教學質量、教師隊伍能力素質、學生綜合素質、學校管理水平等“四個明顯提升”持續用力，盡全力為受幫扶地區留下一批帶不走的優秀教師，助力鞏固脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接。（記者 張賀）