“雙減”工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性的工程。守立德樹(shù)人之正，創(chuàng)協(xié)同育人之新，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的有力保障。那么，學(xué)校應(yīng)如何全面提高教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地的作用?作為“雙減”下的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)有以下幾個(gè)方面的深度思考：

一是辯證看待“減”與“加”的關(guān)系，思而變。“減”絕不是簡(jiǎn)單的“減少”，而是一次深化教育改革的新征程、新挑戰(zhàn)。“減”即“去繁”，按照教育規(guī)律，減去重復(fù)性的、機(jī)械性的內(nèi)容和負(fù)擔(dān)，在調(diào)整結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量與內(nèi)涵上下功夫，實(shí)現(xiàn)“從簡(jiǎn)”。例如：以“壓總量、控時(shí)間、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”為總要求，推行作業(yè)改革，落實(shí)“彈性作業(yè)”。“加”則是指在精準(zhǔn)研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，提升教育教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果“佳”。例如：優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容，增加興趣課程、勞動(dòng)教育課程、生涯規(guī)劃課程、選修課程等個(gè)性化課程，從而實(shí)現(xiàn)課程育人。

二是深化課堂教學(xué)改革，謀而定。校長(zhǎng)要從辦學(xué)思想、教育理念、育人方式、國(guó)家政策等方面引領(lǐng)全校師生，努力培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。課堂是育人的主陣地，深化課堂教學(xué)改革則是“雙減”工作順利進(jìn)行的“助推器”。這就要求課堂必須精準(zhǔn)把握學(xué)情，尊重學(xué)生差異，培育核心素養(yǎng)，精準(zhǔn)把握教材，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，最終實(shí)現(xiàn)“向課堂45分鐘要效益”。

三是構(gòu)建協(xié)同育人新模式，做而實(shí)。根據(jù)“雙減”政策和最近頒布的家庭教育促進(jìn)法，校長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)一步完善育人機(jī)制，搭建學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通平臺(tái)，營(yíng)造協(xié)同育人的良好教育生態(tài)。例如：邀請(qǐng)家庭教育專家開(kāi)設(shè)講座，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育理念;邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與學(xué)校的課后服務(wù)工作，與家長(zhǎng)形成教育合力;開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講堂，為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的渠道。通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)，匯聚社會(huì)育人資源和力量，為學(xué)生成長(zhǎng)提供實(shí)踐與體驗(yàn)的良好環(huán)境和場(chǎng)所。

總之，學(xué)校應(yīng)以落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù)，牢牢抓住“雙減”工作的重點(diǎn)是“提質(zhì)”這一本質(zhì)要求，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正辦好人民滿意的教育。

(作者系教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)跨學(xué)科教學(xué)專委會(huì)委員、西安交通大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng))