“媽媽?zhuān)瑑和?jié)明明是小孩兒的節(jié)日，為什么要給大人表演節(jié)目?”
5月30日，在河北省唐山市一家幼兒園，孩子們?cè)诒硌菸椠埞?jié)目。
【資料圖】
一名小學(xué)生放學(xué)后背著書(shū)包站在路邊。
“今天我可以不寫(xiě)作業(yè)嗎?”“今天的輔導(dǎo)班能停一次嗎?”“今天能帶我去動(dòng)物園嗎?”“今天我可以多玩一會(huì)兒電子游戲嗎?”……
今天是六一兒童節(jié)。這是屬于孩子們的節(jié)日，然而一些為了儀式感而舉辦的“聯(lián)歡會(huì)”、被當(dāng)成禮物送給他們的“課程禮包”，還有以“完成一篇日記”為代價(jià)的出游……把好端端的節(jié)日變成了“任務(wù)交付日”。
兒童節(jié)應(yīng)該是什么樣子的?
現(xiàn)象1
為了一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)，提前一個(gè)月天天練
北京劉女士的女兒今年5歲多，正在上幼兒園。前段時(shí)間，孩子放學(xué)回來(lái)說(shuō)，“六一”兒童節(jié)，幼兒園要舉辦聯(lián)歡會(huì)，小朋友們要表演集體舞蹈，老師讓她參加。
然而讓劉女士沒(méi)想到的是，沒(méi)過(guò)多久，女兒就從興奮變成了不耐煩。
原來(lái)，幼兒園幾乎每天都要組織表演節(jié)目的小朋友訓(xùn)練。漸漸地，女兒晚上回家就開(kāi)始抱怨了。“四五歲的孩子，畢竟不像大人，耐心和專(zhuān)注度都差一些，每天都重復(fù)練習(xí)，難免堅(jiān)持不下來(lái)，也沒(méi)新鮮勁兒了。”劉女士說(shuō)。
又過(guò)了幾天，女兒對(duì)參加集體舞蹈表演越來(lái)越不耐煩，“媽媽?zhuān)瑑和?jié)是我們小孩兒的節(jié)日，為什么要讓我們給大人表演節(jié)目?我不想?yún)⒓恿恕！笨粗畠旱男∧槹櫝梢粓F(tuán)，劉女士擔(dān)心如果同意女兒退出，會(huì)讓女兒養(yǎng)成遇到困難就半途而廢的習(xí)慣，于是就繼續(xù)鼓勵(lì)女兒堅(jiān)持一下，甚至陪著女兒練習(xí)。
“其實(shí)本來(lái)讓孩子們多參加參加集體活動(dòng)挺有意義的，但一個(gè)幼兒園小朋友的舞蹈節(jié)目，要練習(xí)將近一個(gè)月，生生把小孩子的喜歡變成煩惱，這不是本末倒置嗎?”劉女士說(shuō)，現(xiàn)在孩子一提起過(guò)兒童節(jié)，不但不高興，反而很發(fā)愁。
現(xiàn)象2
借兒童節(jié)推銷(xiāo)課程，50多節(jié)美術(shù)課成了禮物
“迎六一搶課節(jié)!”六一前夕，悠悠媽媽在家長(zhǎng)們的微信群里看到這樣一條廣告。原來(lái)，這是附近的一家美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在搞“六一”促銷(xiāo)。
悠悠媽媽看了也挺心動(dòng)，果斷組團(tuán)報(bào)名，一共花了9000多元，雖然也有些舍不得，但一想到這是給孩子的兒童節(jié)禮物，心想反正孩子也需要，也就不那么心疼了。
回到家，媽媽一臉神秘地對(duì)悠悠說(shuō):“媽媽送給你一份兒童節(jié)禮物。”悠悠聽(tīng)了，滿(mǎn)懷期待地猜測(cè)著:“是我想要的那套火漆印章玩具嗎?”“是我要了很久的那個(gè)玩具化妝盒嗎?”“要不然就是上回在果果家里看見(jiàn)的那個(gè)抓娃娃機(jī)?”
當(dāng)媽媽告訴她，禮物是給她報(bào)了50多節(jié)美術(shù)課，沒(méi)想到悠悠臉色一變，號(hào)啕大哭:“我過(guò)節(jié)，為什么非要給我報(bào)課呢?你這個(gè)禮物，我不喜歡!你給我退了!”
記者注意到，“六一”節(jié)，現(xiàn)在已然成了培訓(xùn)商家的狂歡節(jié)。“六一”優(yōu)惠大“放價(jià)”!“六一”課程嗨不停!“六一”感恩大回饋……各類(lèi)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告滿(mǎn)天飛，趕在“六一”前后報(bào)名的，要么打折降價(jià)，要么贈(zèng)送課程，要么贈(zèng)送禮品，很多家長(zhǎng)受到誘惑，給孩子報(bào)了課程。于是，便有了這份不受歡迎的兒童節(jié)禮物。
現(xiàn)象3
游園有“條件”，寫(xiě)作文還要做筆記
“六一”兒童節(jié)孩子們放假，但家長(zhǎng)沒(méi)有假期還是要正常工作的。沒(méi)辦法在家照顧孩子，更沒(méi)時(shí)間帶孩子出去玩，于是家長(zhǎng)們便只好用留作業(yè)、做卷子的方式給孩子過(guò)節(jié)。
樂(lè)樂(lè)的爸爸媽媽都是朝九晚五的上班族。每到“六一”節(jié)，如果是工作日，爸爸媽媽都要去上班，家里就只剩下年邁的奶奶。奶奶最多帶他在小區(qū)里散散步，其他的娛樂(lè)活動(dòng)，奶奶便心有余而力不足了，但是活潑好動(dòng)的孩子不懂這些。于是，爸爸媽媽就會(huì)給樂(lè)樂(lè)布置一整天的學(xué)習(xí)任務(wù)，數(shù)、語(yǔ)、外各一套卷子。做完這3套卷子，這一天也就過(guò)去了。今年的“六一”是星期四，不出意外的話(huà)，又是3套卷子過(guò)“六一”了。樂(lè)樂(lè)愁眉苦臉:“好不容易放個(gè)假，還要在家做卷子、寫(xiě)作業(yè)，好累啊!”
同病相憐的還有二年級(jí)的苒苒。雖然每次過(guò)節(jié)，大人都會(huì)帶她出去玩，但必定要布置一項(xiàng)任務(wù)——回來(lái)以后寫(xiě)作文。整個(gè)游玩過(guò)程一定要詳細(xì)記錄下來(lái)，以便晚上寫(xiě)作文時(shí)有充足的素材。
“五一”假期，媽媽帶苒苒去植物園看了食蟲(chóng)植物展，本來(lái)這是一件很快樂(lè)的事兒，但是媽媽給苒苒帶了本子，要求她把看到的每一種食蟲(chóng)植物的樣子畫(huà)下來(lái)，還要在旁邊記錄下這種植物的特征。苒苒看到這些神奇的植物很是欣喜，只想多看一些，多聽(tīng)聽(tīng)故事，可是帶著寫(xiě)作的任務(wù)來(lái)看，光顧著記錄了，一個(gè)小時(shí)也才看了三四種植物，中間還要不停地被媽媽教導(dǎo)，這里畫(huà)得不對(duì)，那里寫(xiě)得不好。當(dāng)她想再去溫室二層看看那些熱帶植物時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間了。
今年的“六一”，媽媽已經(jīng)定好了計(jì)劃，帶苒苒去看文物展，邊看邊學(xué)，回來(lái)照例寫(xiě)作文。苒苒對(duì)這個(gè)假期也不怎么期待了。
調(diào)查
“雙減”后學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，但小學(xué)生“大書(shū)包”現(xiàn)象仍存在
40斤學(xué)生背9斤書(shū)包，小小少年“弓腰”上學(xué)為哪般?
“小學(xué)生起得早，背著書(shū)包上學(xué)校，蹦蹦跳跳到校園，見(jiàn)到老師敬個(gè)禮……”這是不少人腦海里小學(xué)生上學(xué)時(shí)的“標(biāo)準(zhǔn)樣式”。然而，對(duì)現(xiàn)在很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“蹦蹦跳跳”去上學(xué)并不容易。
記者近日采訪(fǎng)多地小學(xué)生、家長(zhǎng)以及相關(guān)人士了解到，隨著“雙減”政策落地，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)整體有所減輕，但小學(xué)生書(shū)包超重問(wèn)題仍然存在。在受訪(fǎng)學(xué)生中，書(shū)包“六七斤重的很正常，十幾斤重的也不少”。小身板背大書(shū)包，一些孩子習(xí)慣“弓著背走路”，一些孩子會(huì)喊肩膀疼。有專(zhuān)家指出，長(zhǎng)期負(fù)重背包會(huì)影響脊柱健康，甚至波及胸廓發(fā)育，給兒童身心帶來(lái)不良影響。
“大人背回去都會(huì)肩膀發(fā)酸”
傍晚時(shí)分，日頭西斜，山西太原一所小學(xué)門(mén)口，來(lái)接孩子的家長(zhǎng)把附近街道擠得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。李女士一接到兒子，就順手接過(guò)書(shū)包，挎在自己肩上。“不是要嬌慣孩子，實(shí)在是這書(shū)包太沉了。”李女士說(shuō)，孩子才一年級(jí)，體重40斤多一點(diǎn)，書(shū)包卻有八九斤，每天回家要走十幾分鐘，擔(dān)心影響孩子身體發(fā)育，所以一般都會(huì)替孩子背包。“別說(shuō)孩子了，大人一路背回去都會(huì)肩膀發(fā)酸。”
征得李女士和孩子的同意后，記者打開(kāi)了書(shū)包，看到書(shū)包里僅語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科就有十幾本書(shū)冊(cè)。語(yǔ)文有課本、寫(xiě)字本、一號(hào)作業(yè)本、二號(hào)作業(yè)本、字典，數(shù)學(xué)有課本、練習(xí)冊(cè)、一號(hào)作業(yè)本、二號(hào)作業(yè)本、口算冊(cè)、改錯(cuò)本，再加上英語(yǔ)課本、科學(xué)課本、課外書(shū)、文具，整個(gè)書(shū)包被塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的。“這還沒(méi)算水壺、數(shù)學(xué)學(xué)具、美術(shù)包這些東西，算上這些更重。”李女士說(shuō)。
在河南鄭州，家長(zhǎng)武先生每天都會(huì)送女兒上學(xué)。“在學(xué)校門(mén)口，經(jīng)常能看到一些孩子弓著腰進(jìn)校門(mén)，因?yàn)檫@樣背書(shū)包會(huì)省勁兒些。”武先生說(shuō)，因?yàn)闀?shū)包太沉不好背，經(jīng)常需要大人幫忙提起來(lái)，孩子才能背到肩上。“本來(lái)想給孩子配個(gè)拉桿書(shū)包，但老師說(shuō)不可以，因?yàn)樵谛@里拖拉書(shū)包可能會(huì)碰到別的孩子。”
說(shuō)起孩子的書(shū)包，來(lái)自云南昆明的家長(zhǎng)韓女士也直呼“心疼”。“書(shū)包一背，感覺(jué)占了身高的一半，孩子有時(shí)候回來(lái)還直喊肩膀疼，讓我們給她揉一揉。”韓女士說(shuō)，“我們小時(shí)候夾兩本書(shū)就去上學(xué)了，有時(shí)候放學(xué)甚至什么都不帶就回家了，現(xiàn)在的書(shū)包太重。”
記者采訪(fǎng)了解到，不少學(xué)校在“書(shū)包減負(fù)”上進(jìn)行過(guò)探索。有的學(xué)校通過(guò)設(shè)立“無(wú)作業(yè)日”、發(fā)“輕松袋”、“書(shū)包留校”等活動(dòng)，推動(dòng)減少作業(yè)量、提高家長(zhǎng)和學(xué)生為書(shū)包減負(fù)的意識(shí)，取得較好效果，但仍有一些學(xué)校對(duì)于書(shū)包超重的問(wèn)題不太重視。
重達(dá)十幾斤的書(shū)包不少見(jiàn)
專(zhuān)家表示，小學(xué)階段是生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，一般認(rèn)為書(shū)包負(fù)重應(yīng)控制在學(xué)生體重的10%-15%，國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布的推薦性衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)生書(shū)包衛(wèi)生要求》中明確，學(xué)生背負(fù)的書(shū)包重量不應(yīng)超過(guò)學(xué)生體重的10%。然而，相關(guān)調(diào)查表明，書(shū)包重量超標(biāo)問(wèn)題在不少地方都不同程度存在。
記者在中部某省會(huì)城市選取了6所小學(xué)，隨機(jī)調(diào)查了53名學(xué)生的體重和書(shū)包重量。結(jié)果顯示，小學(xué)生書(shū)包重量普遍在五六斤以上，重達(dá)十幾斤的書(shū)包也并不少見(jiàn)，其中書(shū)包重量超體重10%的達(dá)到48人，占比90%；書(shū)包重量超體重15%的有26人，占比49%。
廣東韶關(guān)學(xué)院副教授穆湘蘭告訴記者，她的團(tuán)隊(duì)對(duì)廣東某縣4所小學(xué)545名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)書(shū)包重量超體重10%的學(xué)生達(dá)436人，占比80%；超重15%的達(dá)到177人，占比32%。“我們發(fā)現(xiàn)一些孩子書(shū)包太大，無(wú)法放到課桌抽屜里，只能掛在椅子后面，影響到孩子們?cè)谡n桌間的活動(dòng)空間。”
記者檢索發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)云南、河南、廣東等多地政協(xié)委員都針對(duì)學(xué)生書(shū)包減負(fù)提出了相關(guān)提案。云南省政協(xié)委員萬(wàn)妍娟的抽樣調(diào)研顯示，昆明當(dāng)?shù)匦W(xué)生的書(shū)包重量基本在5-9公斤，受訪(fǎng)家長(zhǎng)對(duì)書(shū)包過(guò)重的情況頗有怨言。廣東省教育廳去年11月答復(fù)徐焰等政協(xié)委員提出的《關(guān)于小學(xué)生書(shū)包減負(fù)的提案》時(shí)表示，當(dāng)前小學(xué)生書(shū)包重的問(wèn)題確實(shí)是普遍現(xiàn)象。
多重原因
小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然較重
書(shū)包過(guò)重，一定程度上反映出小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然較重。一些受訪(fǎng)家長(zhǎng)反映，雖然“雙減”政策明確一二年級(jí)不布置書(shū)面作業(yè)，其他年級(jí)書(shū)面作業(yè)不超過(guò)1小時(shí)，但實(shí)際上有些學(xué)校仍會(huì)每天布置一些拓展性作業(yè)，如預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)、口算、練習(xí)卷等，有的一年級(jí)學(xué)生每天要寫(xiě)作業(yè)到晚上八九點(diǎn)，“用到的書(shū)都要背回家”。
浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師喬福存告訴記者，“雙減”后一些學(xué)校的作業(yè)確實(shí)減少了，但家長(zhǎng)焦慮未減，擔(dān)心孩子知識(shí)掌握不牢、基礎(chǔ)不好、影響升學(xué)，就會(huì)給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)、買(mǎi)教輔資料“雞娃”，這些也會(huì)加重書(shū)包的重量。
保障服務(wù)滯后，儲(chǔ)物設(shè)施沒(méi)有效利用
學(xué)校保障服務(wù)滯后，也是書(shū)包過(guò)重的一大原因。記者了解到，一些學(xué)校不向?qū)W生供應(yīng)開(kāi)水，學(xué)生必須自帶開(kāi)水，而裝滿(mǎn)水的水壺就分量不輕；一些學(xué)校儲(chǔ)物設(shè)施不足，學(xué)生中午留校就餐休息、放學(xué)后接受延時(shí)托管，所攜帶的餐盒、美術(shù)用具、音樂(lè)器材、體育用品、課外讀物等物品無(wú)處存放，只能每天背在身上。
不少小學(xué)雖然設(shè)有儲(chǔ)物設(shè)施，卻沒(méi)有有效利用。一位家長(zhǎng)反映，學(xué)校的書(shū)桌可以放書(shū)本，但老師強(qiáng)制要求孩子每天必須把書(shū)桌清空、把椅子倒扣在桌子上才能離校。一位四年級(jí)學(xué)生說(shuō)，老師會(huì)不時(shí)檢查儲(chǔ)物柜的整潔，導(dǎo)致很多同學(xué)不會(huì)在儲(chǔ)物柜里放太多東西，能背的都背回家。
有老師反映，目前許多學(xué)校的教室除了正常的班級(jí)使用外，還有課后社團(tuán)活動(dòng)、走課、集中式午休等，人員流動(dòng)性加大，管理難度也隨之增加。很多時(shí)候?qū)W校就會(huì)要求教室里不能留學(xué)生個(gè)人物品，以防止物品丟失。
部分學(xué)生缺乏整理書(shū)包的意識(shí)和能力
部分學(xué)生缺乏整理書(shū)包的意識(shí)和能力，也被認(rèn)為是書(shū)包過(guò)重的重要原因。一些低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)按照課表整理書(shū)包，不管有用沒(méi)用的書(shū)都統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)包里；一些學(xué)生的書(shū)包打開(kāi)后什么都有，雜亂無(wú)章，零食、玩具等不必要的東西占了不少分量；一些學(xué)生不敢把書(shū)冊(cè)放在學(xué)校，擔(dān)心忘帶了需要用到的東西而耽誤做作業(yè)等。
記者在采訪(fǎng)中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校會(huì)不時(shí)出現(xiàn)臨時(shí)換課的情況，如果換課了自己又沒(méi)帶課本就可能被老師批評(píng)。為了避免這種情況，學(xué)生就會(huì)每天都背著主要課程的課本和練習(xí)冊(cè)。
事實(shí)上，現(xiàn)在小學(xué)生用的書(shū)本本身也比以前更重了。一位從事教育出版的業(yè)內(nèi)人士告訴記者，過(guò)去大部分輔導(dǎo)書(shū)和練習(xí)冊(cè)用的都是輕型紙，雖然輕薄但著墨性和柔韌度較差，而現(xiàn)在基本都換成了膠版紙，著墨性和柔韌度更好，重量也會(huì)略重；國(guó)家對(duì)小學(xué)生教材的紙張材料、厚度、字體大小等都有嚴(yán)格的規(guī)范要求，這些標(biāo)準(zhǔn)是基于各種考量綜合制定的，不能只考慮重量這一個(gè)因素。
建議
不布置過(guò)度的作業(yè)盡量讓學(xué)生在校完成作業(yè)
部分家長(zhǎng)表示，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)作業(yè)管理，不給學(xué)生布置過(guò)度的、不必要的、重復(fù)性的作業(yè)，同時(shí)鞏固課后服務(wù)，盡量讓學(xué)生在校完成作業(yè)，把回家不用的書(shū)本留在學(xué)校，教育行政部門(mén)要對(duì)此加強(qiáng)督導(dǎo)。
學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)保障服務(wù)，學(xué)校不能為了方便管理，就硬性要求學(xué)生把所有物品背回家。建議學(xué)校在硬件方面加強(qiáng)建設(shè)，增設(shè)儲(chǔ)物柜、書(shū)包柜等儲(chǔ)物空間，教室流動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)校可以在教室外的公共區(qū)域設(shè)立儲(chǔ)物柜，引導(dǎo)學(xué)生盡可能把不需要帶回家的課本和物品放在學(xué)校，減輕書(shū)包重量。
穆湘蘭、朱厚偉等專(zhuān)家建議，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生整理意識(shí)和能力納入相關(guān)課程和活動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)課、主題班會(huì)等方式向?qū)W生教授整理書(shū)包的技能。家長(zhǎng)也應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行整理能力訓(xùn)練和習(xí)慣培養(yǎng)。
整合:楊存海綜合北京日?qǐng)?bào)、新華每日電訊、央視網(wǎng)等
圖片來(lái)源:新華社、新華每日電訊